TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

1.     TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

1.1.                    Técnica: Es el conjunto de pasos ordenados, lógicamente que aplica a la ciencia en la solución de problema práctico y concreto.

1.2.                    Elección: Para la elección de las técnicas hay que tener en cuenta las características:

·     Las unidades de observación

·     Las variables

·     Los indicadores y subindicadores.

1.3.                    Clases de técnicas: Las principales son:

·     Observación.

·     Entrevista.

·     Encuestas.

·     Experimental.

1.4.                    Instrumento

Definición Es un medio que plasma y hace operativa a la técnica (axiomatico)

Clases:

·     Documentales

·     Mecánicos.

1.5.                    Construcción del instrumento: Para construir el instrumento hay que tener en cuenta la siguientes pasos:

·     Tener elegida la técnica.

·     Determinar la unidad de análisis

·     Considerar las características, propiedades y atributos que más destacas en la unidad de observación.

·     Seleccionar la información.

·     Diseñar el instrumento.

1.6.                    Diseño del instrumento.

El verdadero problema es la constitución y diseño del Instrumento, es la formulación de proyectos estos deben ser orientados a demostrar.

·              Cumplimiento de los objetivos.

·              La validación de la hipótesis.

Para esto tienen que trabajar así.

·              Trabajar con uno de los objetivos (luego con los demás)

·              Luego con la variable, el indicador y el subindicador

En base a ellos  formular la pregunta.

·                   Ver manual de teoría   ye tecnología de la investigación.

·                   Validación del instrumento.

1.7.                    Validez: Un instrumento es válido cuando mide lo que realmente debe medir y no resultar midiendo otra cosa.

1.8.                    Confiabilidad: Cuando  aplicado el instrumento en varias oportunidades, diferentes da más  o menos el mismo resultado.

1.9.                    Objetivo.

1.9.1. Pertinencia: Es el respeto a las reglas.

1.10.      Mediciones.

Recolección de datos.

1.11. Estrategias de datos

1.11.1. Coordinación con entrevistados: Crear el ambiente efectivo necesario en los sujetos a someterse a la entrevista.

1.11.2. Coordinación con responsables de fuentes: pedir el permiso respectivo a los representantes legales de las Instituciones donde están las fuentes y a las que son responsables directos de las fuentes.

Ronald Alarcón Anco

RECOLECCIÓN DE DATOS

1.   RECOLECCION DE DATOS

Es el proceso mediante el cual se recogen sistemáticamente los resultados después de aplicar las técnicas e instrumentos de investigación.

1.1.     Clases de datos:

Datos salidos de las fuentes para registrar algunos documentos

Datos  extraídos directamente de las fuentes.

1.1.1.        Cuantificación de los datos: los datos son cuantificados, pero también pueden ser no cuantificados.

1.1.2.        Fuentes: Son muchos y muy diversos las Fuentes, dependiendo por lo general de la naturaleza de la información.

1.1.3.        Componentes de la recolección: Consta de los siguientes componentes:

·    Tiempo.

·    Recursos

·    Procesos.

1.2.      Sistematización: Esto significa empezar a “hacer hablar a los datos”, lo que se logra así.

·    Clasificándolos, tabulándolos, contabilizándolos.

·    Organizándolos, mediante cuadros y gráficos,

·    Realizando cálculos estadísticos, si es necesario.

1.3.      Estudio: Es el momento de “hacer hablar los datos”, para esto hay que:

·    Aislar los datos

·    Analizar los datos.

·    Interpretar los datos.

1.4.      Etapas: la recolección implica tres etapas:

·    Seleccionar una técnica y  un instrumento de medición.

·    Aplicar el instrumento.

·    Preparar los resultados o mediciones.

1.5.      Ética en la recolección:

La validez de la investigación se debe no solo a la calidad de los instrumentos, sino también  a la honradez, es decir al respeto que se debe tener a los datos, recolectados, jamás hay que sesgarlos.

Ronald Alarcón Anco

HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

1.1.           Definición:

Etimológico: viene de voces griego, thesis = lo que pone; hipo = por debajo. Lo que se pone por debajo, o se supone.

Común: son suposiciones o conjuntos, predicciones, explicaciones anticipadas sobre la solución de un problema.

Nota: Es la que tiene que sostener en la tesis, demostrar que la tesis es válida.

Científica: Según Denis Polit: “es un enunciado teórico supuestos y no verificado referente a variables o a relaciones entre ellos”

Cátedra: Es un enunciado proposicional que supone la solución del problema, que deberá ser probado por los hechos.

1.2.           Requisitos:

·           Referirse a hechos reales.

·           Tener base científica (principio, axiomas, leyes postulados).

·           Tener consistencia lógica (sentido)

·           Ser bien redactada.

·           Ofrecer una respuesta probable.

Ejemplos:

·           La familia es un factor determinante en el rendimiento académico del lenguaje en los escolares de primaria.

·           Las adolescentes están mejor informadas sobre sexo que los varones.

·           Los fumadores sufren mayormente de cáncer pulmonar que los no fumadores.

1.3.           Tipos:

1.3.1.      Hipótesis de investigación

Denominadas también hipótesis de trabajo, se les puede simbolizar como Hi ó H1, H2, H3. (Si son varias).

Entre las hipótesis de investigación tenemos las siguientes:

a.    Hipótesis Descriptivas

Distinguen los hechos, fenómenos u objetos por la descripción de sus características

EJEMPLO 05

Hi: Las ideologías de las personas varían según el status que ocupan en la sociedad.

b.   Hipótesis explicativas

Son proposiciones construidas para probar o rechazar una teoría, van a confirmar el valor de verdad de una interpretación de la realidad o en caso contrario, declaran como falsas aun conjunto de explicaciones.

EJEMPLO 06

Las hipótesis explicativas causales pueden simbolizarse como:

“X influye en o Causa Y”

A las causas se les conoce como “variables independientes” y a los efectos como “variables dependientes”. Por lo general las variables independiente, se simboliza como “X” y a la variable dependiente como “Y”.

1.3.2.      Hipótesis nula

Solo sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. La hipótesis nula se simboliza como Ho.

EJEMPLO 07

H1: “Los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las mujeres”

Ho: “los jóvenes NO le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las adolescentes”

1.3.3.      Hipótesis alternativa

O de relación son posibles “alternativas” ante las hipótesis de investigación y nula.

EJEMPLO 08

Si la hipótesis de investigación establece: “esta silla es roja”; la nula afirma “esta silla no es roja”; y podrían formularse una o más hipótesis alternativas “esta silla es azul”, “esta silla es verde”, etc., cada una constituye una descripción distinta a las que proporcionan las hipótesis de investigación y nula.

1.3.4.      Hipótesis estadística

Son las transformaciones de las hipótesis de investigación, nulas y descriptivas en símbolos estadísticos. Se pueden formular solamente en casos cuantitativos (números, porcentajes, promedios).

EJEMPLO 09

Ho: “El promedio mensual de casos de deserción en la universidad X es mayor a 100”

H1: “X>100”

Las hipótesis estadísticas son las que resultan de transformar las H_i, H_o y H_a en símbolos estadísticos.

Ronald Alarcón Anco

EL MARCO TEÓRICO

1.1.                    Definición:

Es el conjunto de conocimientos que avala la Investigación.

1.2.                    Valor:

Permite ver el problema como tal; además, describirlo, analizarlo, esclarecerlo, interpretarlo  y explicarlo.

1.3.                    Funciones:

·     Orienta a la investigación.

·     Impide salirse del tema (problema).

·     Da base para solucionar el problema, (facilita la formulación de la hipótesis).

·     Permite la interpretación y explicación de los resultados.

1.4.                    Etapas:

·          Antecedentes de Investigación. La importancia de tener trabajos ya estudiados que refrenden la importancia de seguir con la investigación.

·          Esquema conceptual: Es el esquema teórico de la investigación (hacer un esquema conceptual).

·          Base teórica: Elemental la fundamentación de las variables que se están aplicando en la tesis.

·          Definición de términos Básico (Glosario). Fundamentar palabras claves de la Tesis.

·          Bibliografía básica. Sustento real de la fuente trabajada

1.5.                    Formulación del marco:

 Priorizar pasos

a.       Revisión de bibliografía básica. (Obtener información del estudio. Selección básica)

b.       Priorización de temática que interesa. (identificar los temas a trabajar, histórico y actuales)

c.        Elaboración de Diagrama. Ordenar, según criterios u formato a seguir.

d.       Elaboración de fichas. Para el desarrollo de la referencias bibliográficas

e.       Construcción del esquema. Elaboración del Marco teórico ordenadamente

f.         Redacción del marco teórico. Aplicación de la construcción según criterios evaluados.

g.       Glosario. Definir los términos Básico, para dar sustento de confiabilidad.

h.       Redacción y Criptografía. Esencial, para evitar errores y copias o plagios.

i.          Revisión final, Orden secuencial, orden del parafraseo.

Ronald Alarcón Anco

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Síntesis Ejecutiva

1.1.         Definición:

Objetivo es toda situación por alcanzar.

1.2.         ¿Qué alcanzar? 

Algún tipo o nivel de propósito, que puede ser.

Objetivo general o un objetivo específico.

·        Una meta.

·        Una actividad; o,

·        Una tarea o acción.

“Logros de los alumnos aprenden a decir y hacer o aquello que no sabían, decir y hacer antes en esta asignatura”

1.3.         Funciones.

·          Señalar el punto donde debe llegar la información.

·          Permiten determinar los subproblemas o aspectos a investigar.

·          Orientar a seguir con orden los pasos de la investigación.

·          Facilitar la visualización de problemas no previstos.

1.4.         Requisitos: deben ser:

·          Observables, medibles y evaluables.

·          Alcanzables o factibles.

·          Ser lógicos

·          Concretos, claros y precisos.

·          Recatados en función de contenidos básicos del problema.

·          Tener en cuenta 3 componentes.

-    Verbo infinitivo (ar, er, ir) - (determina, desarrollar,  describir, etc)

-    Contenido

-    Referente (alumno o persona de estudio)

1.5.         Clases: Pueden ser.

·     Fundamental o principal

·     Adjetivos o secundarios

Ronald Alarcón Anco